棄讀教席全職插畫　阿強手繪信紙為囚友解悶：好似有人陪住佢哋

「你好，我來自香港，我叫阿強。」在Instagram上，阿強有很多分身，既會手繪香港，最風高浪急之時的場景，又會手畫社區，由屋邨、霓虹燈、舊建築、到城市景觀，繪下屬於這代人的香港。另一個分身，卻又會創作信紙，加入英文生字、數獨遊戲、八卦娛樂事，讓有心人下載，也為牆內人解悶，從苦難中得到一點色彩，堅持的是「一直畫下去，直至這座城市不再需要寫信師。」

阿強是一位女生，九七年出世，兒時志願要當一名歷史老師，畢業後入過學校工作，輔導隱形學生。後來，爆發社運，再遇上疫情，她上午上網課，下午就開始畫畫，把當下香港最觸動的場景畫出來。「總有一些畫面，不是新聞上的刀光劍影，你知道有好多嘢值得被記住，既然新聞已經有寫實嘅，我都可以用我的角度，去記錄我覺得值得記住嘅嘢。」

以前，她是一個會計劃的人，本打算歷史碩士畢業後，拿下教席，讓志願成真，但社會變化令她覺得「今日唔知聽日事」、「做老師都會俾人DQ，我講句嘢要say sorry？」她覺得，教育不一定要在學校發生，「我去畫繪本，告訴你做人要善良、要正直，其實都係教育嘅一種。」她現在是一位全職自由工作者，既插畫又出版，想出甚麼就出甚麼。

住在北區的人　和香港的距離

「大家都係香港人，點解我哋會咁唔同？」這是一位北區人的心聲。

阿強在粉嶺長大，由小學到中學，生活圈子距離家中，就大概只有十分鐘路程。對於香港的共鳴感和集體回憶，跟市區的人不同。「香港有很多建築拆卸、很多文化和歷史痕跡消逝，但很少會在北區發生，其實我唔係太感受到呢種改變，我覺得我同香港很割裂。」

就像鄉下人和城市人的分別，因為兩者連性格都會不一樣。她形容自己，由細到大都是尋求安穩，「無乜要求，無乜好大野心，覺得好多嘢，就咁OK啦。」但住港島的大學同學，主動得多、很有計劃、還有少少野心，「佢哋都係有啲嘢想做，識嘅嘢比我多好多，我有很多地方要向佢哋學習。」

大學畢業後，她在一間NGO工作，會走入學校，輔導隱形學生。即使當時爆發反修例運動，浪潮席捲全城，甚至國際觸目，但她說北區偏遠，加上Band 3學校更偏僻，又有不少內地學生，「好坦白講，佢哋唔覺得有咩影響。」

住在北區的人，和香港的距離，真的很遠。

中六學生的提醒

唯獨有一次，她記得校內有學生打算早上發起「人鏈」活動，但一朝醒來卻不見人影，大部分都遲了起床，只得幾個準時，最終成了十餘人的短短「人鏈」。那時候，學校很好，會辦祈禱會，為同學、為香港禱告。她大學畢業之後那兩年，貼近年輕人工作，回想起自己以前經歷了快樂的學生時光，看著他們，有時也會慨嘆，好像失去了希望。

後來爆發疫情，變成在家上學，她上午上網課，下午就開始畫畫。「無話想特別發展成一個事業，純粹想記錄香港這個地方，我搵個時間畫一些遊行集會的畫面、難忘的片段，因為總有一些畫面，不會是新聞見到的血和刀光劍影，你去過就知道有好多嘢值得被記住，會有好多溫馨嘅時刻，既然新聞已經有寫實嘅，我都可以用我嘅角度，去記錄我覺得值得記住嘅嘢。」

她將畫筆下的香港人和香港事，放上Instagram，得到不少回應，也引起大家的共鳴。「可能大家接收緊同一個資訊，但透過圖畫，感覺上好似無新聞咁heavy。」後來，她又將畫作印成明信片，在市集擺賣。就在一個市集上，有位中六學生拿著一張信紙給阿強，問道可不可以把圖像畫在信紙上，讓他寄入囚內。

「我覺得好感動，佢要考DSE，但佢一直寫信畀囚內的人，那時只不過是2020年下半年。」

這令阿強做多一步，又多一個分身。往後，她開始畫信紙，有時會在信紙後面，加上「頂硬上」、「講多無謂」一個個有趣的英文生字，有時會有迷宮玩、有時會有數獨遊戲，大時大節又會有特別版，還有一款月圓月缺的年曆，「好似有人陪住佢哋喺入面過，畀佢哋畫下畫下又一日，好似時間會過得快啲。」

她將各款信紙擺上網，讓有心人免費下載。有時筆友會轉達囚友對信紙的感覺和意見，例如有位囚友喜歡193@Error，就會問可不可以畫上去，於是就誕生了「Error《我們不Chok》特別版」信紙。又有位女生一直用阿強信紙，寫信給在囚男友，後來男友出獄，二人決定結婚，也找阿強幫忙畫結婚多謝卡，那張卡有連豬、有屁屁偵探、還有一班小孩。

「係一件好窩心的事。」

「大家都要move on，但move on之餘，可以諗點樣做得更多，同有意義嘅事情。」

不做老師　繼續教育

今天，阿強已經無入學校工作，也不打算考取教席。「我覺得社運令到大家覺得今日唔知聽日事，社會變化嘅力度，令我覺得乜做老師會俾人DQ？我講句嘢要say sorry？會唔會而家可以做多少少自己想做嘅嘢呢？」

「我身邊很多同學，讀完歷史碩士後，的確打算做老師，他們都是有信念和堅持的人，我覺得既然有好嘅人做老師，會唔會在體制之外都可以做到教育呢？」對她來說，教育不一定要在學校發生，畫繪本告訴大家做人要善良、要正直，其實都是教育的一種。

教育，不一定要在體制內。

關於創作

「人們需要藝術的時候，反映政治環境好難過。」

她選擇繼續畫、繼續出版，題材不局限於政治，而是取決社會發生何事觸動到她。「無人天生想做一個政治插畫家，如果因為政治而讓人認識，反映呢個地方嘅政治環境真係好差，這是一件很沉重的事情，你問我係咪真係好開心呢？其實又唔係，你知你用緊嗰件事，唔係一件開心嘅事，我只不過在畫的過程抒發些感受，而大家又有共鳴。」

「我並沒有立志做一個政治插畫家，如果我要用政治，來維繫大家對呢個地方嘅歸屬感，我覺得係唔work㗎，反而做返香港嘅本土文化，先可以建立大家嘅身份認同。」

她認同，今日的創作會有無形的枷鎖，「你畫嘅嘢可能很含蓄、很多隱喻，但我哋唔能夠低估睇嗰個人嘅意會能力。我哋固然要再有彈性、要再有創意、間接地講一件事，但我覺得接收的人同樣也被訓練中、學習中。」

「唔會驚無人明，睇唔明咪睇多幾下囉。」